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资料来源：黄彦钧 职能治疗师
通州拓展训练公司
妈咪孩子宝宝30甇瑞惊天30小时小孩东山Q10
每个人都有与生俱来的气质(temperament)，即为天生对于内外在环境的刺激而有的独特反应方式，可以从几个面向来观察。
举例来说，小学一年级新生入学的孩童，大家适应程度会不尽相同：
1. 活动需求量（是否会上课起来走动、下课时活动的程度）
2. 规律性（是否影响到睡眠、饮食、如厕的规律性及品质）
3. 本身正向与负向的情绪比例（容易对事情会有负面的解读或是正面的认知）
4. 注意力的分散程度（是否容易因着其他刺激而分心）
5. 对于同样一个刺激的反应强度（老师讲了笑话后是否会笑得很夸张）
6. 遇到新的事物所表现出来的态度是接受或退缩
气质这件事情并无好坏，只是会有一些教养上的差异需要微调，若是再极端一点才会较有影响，也因为每个人的特质都不一样，这个世界才能更加多采多姿，于是面对不同的人，就要有与之相符对待方式。
这几年从小学到中学的校园演讲所邀约的主题发现老师、家长所关心的部分大多是孩童的专注力、情绪控制、社交问题等，常想要学习的大人们也越来越多，这是一个很好的现象，知己知彼之后才能更加了解如何调整对待孩子的方式。
家庭与学校都是孩子社会化的开端与启蒙地，不过老师与家长的立场有时似乎不太一致，孩子出现问题后，有的家长希望老师能解决、有的却是老师希望家长能解决、有的则是希望交给第三方来解决(医疗人士或其他专业)。
我们都知道「一枝草一点露」，却又常常期盼孩子们能「一样」，而忘记了他们的「气质与特质」，忘记了「因材施教」，或是甚至于演变成去学习各种教养方式来「因材施教」后是为了让他们变得跟大家「一样」，或是至少不要跟大家太不一样。
出现问题时，通常不是单纯一方需要改变，有时候是大人的态度、有时候是孩子的生理、心理状况，但身为主导者的大人常认为就是孩子需要好好「被要求」，他们才会循规蹈矩，符合大人的心意度过生活，因为这样，往往问题很难好好地被解决，甚至衍生出更多的问题。
我们都太想赶紧把事情做好，却少了好好地观察自己与孩子需要调整的比例。只要给彼此足够的时间等待对方，按照特质以爱来对待，相信有很多老师、家长关心的状况，都可以迎刃而解的。
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作者简介
黄彦钧 职能治疗师
现任：
台湾大学医学院附设医院北护分院复健科职能治疗师
学历：
台湾大学公卫学院食品安全与健康研究所
台湾大学医学院职能治疗系
部落格：
othuang777.pixnet.net/blog
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